9 Quebra-gelos de qualidade para professores e alunos esl significado artrite owlcation em kannada

• Mantenha o sentido da osteoartrite no círculo marathi e desenvolva a idéia de singularidade entre o grupo, pedindo a cada pessoa para pensar em um movimento, ação ou som característico que seja exclusivo para eles. Não precisa ser nada complicado; pode ser um aplauso de mão, um ou dois passos de lado, um giro, um arco, um gesto, um mimo – algo que não é copiado ou muito parecido. Você lidera o caminho com sua própria assinatura. Incentive a pessoa ao seu lado a pensar em algo diferente e assim por diante, no círculo.

• Verifique se você tem espaço suficiente. Faça a turma se formar em pares, enfrentando o tratamento da artrite para os cavalos uns aos outros, a cerca de um metro de distância. Um vai ser um espelho, o outro uma pessoa. A ideia é que a pessoa olhe no espelho e que o espelho “reflita” a pessoa.

Comece com uma demonstração. Você deve pedir a um aluno capaz para enfrentá-lo. Decida quem será o espelho. Decida o que a pessoa irá realizar – isso pode ser um ato aleatório ou uma série de movimentos. Incentive seus alunos a começar devagar e depois elaborar um pouco.

• Faça uma frase com o mesmo número de palavras que os alunos. Se você tem um grupo grande, digamos 20-30 pessoas, escreva 3 ou 4 frases. Você pode fazer com que os próprios alunos escrevam as palavras em pedaços separados de papel branco ou, se você estiver realmente preparado, já terá feito isso sozinho! Peça ao grupo que se organize em ordem para que a (s) sentença (s), quando lida (s), faça sentido.

• Anote alguns diálogos simples em tiras separadas de papel branco e distribua uma para cada membro do seu grupo. Por exemplo, osteoartrite joelho cinta comentários em uma tira que você poderia escrever “me desculpe, devo pedir-lhe para sair” e em outro “Mas eu não entendo?”. Em mais dois, “Você ouviu o que aquele homem disse?” ‘Ele estava falando comigo?’ Então, a artrite faz com que o grupo trabalhe como um todo para encontrar os pares corretos de diálogo. Encoraje cada par a “realizar” seu diálogo.

• Peça ao seu grupo para formar pares e faça com que eles perguntem uns aos outros 3 perguntas simples. A ideia é extrair informações com essas questões. Assim, por exemplo, um aluno pode perguntar: “Você toca um instrumento musical?” e receba a resposta “Sim, eu toco bateria”. A próxima pergunta deve ser uma continuação da primeira. ‘Por que tocar bateria?’ então, “Como você toca bateria?” Quando todo mundo tem artrite cervicale et sport, peça a cada dupla para dar feedback sobre as informações obtidas. Você pode obter alguns resultados muito interessantes!

• Forme um círculo com achados de raios X na artrite reumatóide ou permaneça sentado para esta atividade. Escreva em tiras brancas de papel uma variedade de tópicos. Faça-lhes uma palavra, se possível, por exemplo, Casa, Família, Esporte, Livros, Cinema, Natureza e assim por diante. Deixe seus alunos escolherem as faixas aleatoriamente. Você então chama um tópico e o aluno com a mesma tira de artrite cervicale en arabe deve falar por um tempo muito breve (pode valer uma frase) nesse tópico. Você poderia expandir essa atividade apresentando perguntas e respostas, se possível.

• Forme um círculo com seus alunos. Você vai levá-los através de uma série de ações que imitam uma tempestade passageira. Comece sussurrando suavemente um para o outro a uma distância não muito próxima. Depois de alguns segundos, esfregue suas mãos, como se estivesse com frio. Faça o grupo seguir. Então, após alguns segundos, passar para o clique do dedo (ou tocar um dedo na palma da mão se clicar é complicado para alguns), tapas nas coxas, bater palmas, pisotear e osteoartrite na dieta do quadril, se possível, gritando! Quando você está no climax de tempestades gradualmente retorne através das ações até que haja silêncio.