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Muitas vezes, é necessário ter perspectiva de comportamento individual ou de classe para manter uma atmosfera positiva na classe. No modelo de Bill rogers, o ponto preto representa o comportamento negativo e disruptivo de certos indivíduos ou da classe como um todo; o quadrado branco representa o comportamento positivo da maioria ou o comportamento normalmente bom de um indivíduo. Ao nos concentrarmos no ponto preto, estamos esquecendo o quadrado branco. Isso ilustra a necessidade de manter as coisas em perspectiva e ajuda a evitar o uso de declarações extensas que podem prejudicar relações de trabalho positivas

Esse pensamento me fez perceber que eu era alguém que pegava os que chegavam atrasados, os fabricantes de barulho e os estudantes fora de tarefa, às custas de reforçar o bom comportamento da maioria.

É muito mais saudável para todos os interessados ​​trocar isso por aí. Eu acho que isso se aplica ao dever de casa também … concentre-se nos bits que você recebe, em vez daqueles que você não faz.

Isso evita o terrível professor dominador – “venha cá garoto!” Bobagem. Simplesmente, “michael… (faça uma pausa para ganhar atenção)… suba aqui um segundo, por favor.” Então, deliberadamente, desvie o olhar… fale com outra pessoa. Michael virá. Ele apenas vai. Em seu próprio tempo. Funciona – experimente. Também funciona no corredor. “John, venha aqui por alguns segundos … depois vá para uma área privada, longe dos colegas. John seguirá – e não perderá a face. ”Você pode então ter uma palavra tranquila sobre o comportamento sem o showdown.

Isso se refere à fase de estabelecimento com uma nova classe. Desde o começo, qualquer coisa que você permitir se torna estabelecida conforme permitido; e qualquer coisa que você desafia é estabelecida como inaceitável. O clássico é o nível de ruído e a fala fora de tarefa. Se você não desafia os alunos que falam enquanto os outros falam, você estabelece que isso está correto; não é bom ficar incomodado sobre isso mais tarde … da mesma forma com o nível de ruído. Se você pedir “silêncio” e depois aceitar uma confusão geral – então sua mensagem é “silêncio significa confusão geral”. Se você quer silêncio – você tem que insistir nisso. Bill rogers é ótimo em toda essa área de planejamento de comportamento; investindo tempo na criação de rotinas – um sinal de atenção, como você entra e sai da sala de aula, o nível de ruído. Fale sobre isso explicitamente e reforce-o regularmente. O início de um novo mandato é um bom momento.

Com toda honestidade, o problema mais comum “professores fracos”, na minha experiência, é que eles não são suficientemente assertivos; é o calcanhar de aquiles deles. A parte difícil é que isso vem com experiência para muitos. Eu aprendi a ser assertivo sem ser autocrático … e na verdade isso é mais fácil do que aprender a ser assertivo se você não é. Mas você não tem escolha – é uma habilidade chave do professor que precisa ser trabalhada.

A maioria dos grandes professores estabelece limites muito claros. Como? Bem, geralmente, isso acontece por meio de uma dose ocasional de “gravidade controlada”. Um tom corretivo mais duro que transmite: “não! Você não vai fazer isso – SEMPRE! ”Seguido rapidamente por um retorno ao tom amistoso e caloroso normal. Idealmente, a simples reprimenda aguda é tudo o que é necessário – aquele tom de cruz que diz: “Eu ainda te amo muito, mas você sabe que está além do limite e você sabe que não vou tolerar isso de novo”. A maioria dos professores considerados “bons com disciplina” só precisa usar o tom severo ocasionalmente – porque funciona e a classe se lembra.

Tal como acontece com a criação dos filhos, a arte está obtendo o equilíbrio: não usada em demasia ou gerada a partir da raiva real – assim, sensibilizando as crianças OU subutilizada e ineficaz. Em ambos os casos, os limites são atingidos constantemente porque há incerteza sobre onde estão os limites. Com boa “severidade controlada”, a fronteira não é atingida com tanta frequência – porque as crianças sabem exatamente o que vai acontecer. Como uma cerca elétrica de baixa voltagem! Você sabe onde está, sem reclamar ou negociação constante, e você sabe exatamente o que acontece se você tocá-lo – então você não vai lá. A chave é que a consequência é certa – não o nível de severidade. Professores que nunca soam cruzados muitas vezes lutam. Da mesma forma, professores que permitem que a raiva genuína se desenvolva – também lutam; estes são os shouters (nota para os mais jovens). Pior de todos são os professores que gritam, mas depois não acompanham as consequências. Todos esses grupos precisam procurar ajuda e obter ajuda.

Bill rogers tem uma linha forte em professores sendo capazes de modelar o comportamento que eles esperam. Isso inclui não querer a última palavra. O acordo parcial é uma estratégia essencial para evitar ou resolver conflitos. Isso significa que os professores não tentam ter a última palavra ou afirmar seu poder em uma situação em que o aluno contesta seu julgamento.

O foco está no comportamento primário, dando aos alunos tempo e escolha sobre as consequências. Esperar a conformidade é a chave, mas não devemos considerar “desistir” como sinal de fraqueza. Comunicar aos alunos que você pode estar errado é uma parte importante da construção de relacionamentos, mantendo sua autoridade. Meu animal de estimação odeia é um professor que quer sua libra de carne; é intransigente e geme sobre crianças “fugindo com isso”. Isso nunca ajuda. (isso é onde eu acho útil o conceito de inteligência emocional … alguns professores simplesmente não podem suportar quando são solicitados a dar assistência; é um problema que eles precisam de ajuda para reconhecer.)

A mensagem primordial que eu tirei de rogers do projeto é reconhecer explicitamente que o comportamento é sobre emoções e traços associados: confiança, auto-estima, relações com os colegas, aceitação do grupo, empatia, pertença, resiliência, etc. E todos os opostos. Crucialmente, isso é para o professor e os alunos. Simplesmente não há desculpa para uma explosão de raiva que não tem solução; por forçar uma criança a um canto emocional através do poder ou usar sarcasmo para humilhar. Nós somos os adultos. MAS nós somos humanos e às vezes não conseguimos. Às vezes, as coisas dão errado e, como professores, nos colocamos na linha emocionalmente durante todo o dia. Nenhum outro trabalho é assim – onde você corre o risco de ser queimado por um adolescente só porque você pede que ele faça algum trabalho. Então, os rogers nos pedem para reconhecer nossas emoções – e, para mim, isso ajudou enormemente.

Se você “perder”, reconheça … “Estou com raiva porque …” “Estou levantando a voz agora porque estou tão frustrado …” e depois, depois de um relaxamento, o mais rápido possível, modele o comportamento que você quer – calmo, medido, caloroso, encorajador e mostrando que você se importa. “Reparar e reconstruir” é um ótimo conceito. Às vezes, o truque é tirar o estudante mais difícil de lado, longe de uma lição e criar um relacionamento para que eles o vejam como humano – e você os vê como mais do que apenas um pirralho malcriado.