O bibliotecário dual meu tempo como uma escola e bibliotecário público artrose espinha

Uma das melhores decisões que já tomei na minha vida foi me tornar bibliotecária … duas vezes. Uma vez como bibliotecária escolar e novamente como consultor de bibliotecas públicas. Como professor de inglês, adorava compartilhar ótimos contos e livros com meus alunos. Foi uma das melhores partes da profissão. Então, quando eu ouvi sobre um programa de certificação alternativa para se tornar um bibliotecário escolar, eu agarrei essa chance. Eu percebi rapidamente que eu não sabia realmente todas as coisas pelas quais os bibliotecários escolares eram responsáveis ​​e todas as coisas que eles faziam. No entanto, aprendi muito rapidamente. Enquanto eu estava trabalhando para me tornar certificada como bibliotecária escolar e ganhando meu MLS, minha jornada começou. Eu não tinha ideia de que um dia me tornaria … o bibliotecário duplo!

Sou muito grata por ter um sistema de apoio através do meu programa de certificação alternativa (AC) quando me tornei bibliotecário escolar. Foi muito treinamento on-the-job desde durante o programa AC, você se tornou um bibliotecário escolar em tempo integral como você aprendeu e se tornou certificado. Quando comecei a programar para os meus alunos do ensino médio, foi difícil porque nenhum deles ficou depois da escola – eles eram todos pilotos de ônibus. Eu tive que ser criativo. Percebi que nossos alunos tinham muito tempo pela manhã depois de tomarem o café da manhã e se sentarem e socializarem na área aberta do “auditório”. Então comecei a fazer programas antes da escola! Durante uma semana de leitura, eu envolvi os professores e fiz competições como você é mais esperto do que um aluno do ensino médio e nomeia essa música. Foi ótimo! Isso deu aos nossos alunos algo construtivo para fazer e permitiu que os alunos e professores aprendessem mais uns sobre os outros e se conhecessem de maneiras diferentes. Isso também os ajudou a ver a biblioteca como um lugar divertido e mais estudantes começaram a ser ativos na biblioteca.

No ensino médio, onde meus alunos ficaram depois da escola, comecei a programar apenas com os acadêmicos em mente. No entanto, percebi rapidamente que eu poderia programar eventos que não fossem acadêmicos, como noites de filmes assustadores e noites de jogos apenas para levar os alunos à biblioteca. Outros eventos estavam ligados à academia, como curiosidades sobre livros, clubes do livro e o programa de conversa direta, que abordava tópicos de interesse dos alunos, como a prontidão para a faculdade e a saúde. Aprendi que precisava fazer tudo o que pudesse para me conectar com a cultura da escola e fazer programas que meus alunos realmente desejassem. Assim que comecei a ter sucesso e me sinto bem como bibliotecária escolar, surgiu uma oportunidade para sacudir meu mundo.

Depois de me apresentar em uma conferência, fui abordada por um diretor de uma pequena biblioteca pública da cidade que queria ajuda para envolver os pré-adolescentes e adolescentes de sua cidade. Sua cidade ficava a 20 minutos de onde eu morava e trabalhava como bibliotecária escolar. Ela não tinha financiamento para uma bibliotecária adolescente em tempo integral e queria saber se eu faria alguns programas para ela. Eu disse a ela que eu seria voluntário para fazer alguns programas; no entanto, ela rapidamente me recusou. Ela começou a me ensinar como ser uma consultora de verdade, dizendo que não usaria meus talentos sem me pagar. Ela me disse para ir ao meu distrito escolar para descobrir a minha taxa horária e é isso que ela iria me pagar. Nós rapidamente caímos em um bom ritmo de criação de programas, promoção de programas e não ter ninguém comparecendo aos programas.

A biblioteca era muito pequena e antiga e eu sabia que os adolescentes não viriam para o programa comum. Uma nova biblioteca estava sendo construída, mas isso não me ajudaria no presente. Eu decidi que precisava parar de tentar promover os adolescentes na biblioteca e, em vez disso, chegar aos adultos que poderiam influenciá-los a vir. Eu fui para o meio local e escola para anunciar e eu tenho os bibliotecários nesses campi do meu lado. Eu me juntei ao conselho local de leitura para que os professores de inglês soubessem o que estávamos tentando realizar. Enviei eventos para o jornal local e criei anúncios de vídeo para qualquer um usar. Os pré-adolescentes e adolescentes começaram a vir! No entanto, eu tinha outro truque na manga!

Eu criei um conselho de biblioteca adolescente. Eu aprendi muito rapidamente que ser uma bibliotecária pública não veio com um público definido, então eu precisava encontrar uma equipe de adolescentes e tê-los não apenas me dizendo o que eles queriam, mas trazer o resto dos adolescentes com eles. Funcionou. Meu conselho de biblioteca adolescente estava pasmando! Eles vieram com programas, eles convidaram e trouxeram seus amigos, e eles se divertiram fazendo isso.

• pré-adolescentes e adolescentes não precisam aprender com todos os programas! Assim como os adultos, eles precisam desligar seu cérebro de vez em quando e apenas se divertir. Eles não precisam aprender uma lição de cada programa que você fornece. Faça um programa bobo, como uma competição de estilo de jogos vorazes, ou um programa de relaxamento, como uma noite de filme de pijamas. Misture-os com programas mais sérios, como prontidão para a faculdade e preparação financeira para os idosos que vão para a faculdade. Tente lembrar quando você tinha essa idade … em que você estava interessado? Programe!

Desiree alexander, ed.S. É uma educadora multi-graduada e premiada que atua na área educacional desde 2002. Ela é atualmente a diretora regional da north louisiana para educadores profissionais associados da louisiana. Ela é a fundadora e CEO da educadora alexander consulting, LLC. Ela consulta membros de várias escolas / empresas e apresenta conferências em todo o país.

A Sra. Alexander é certificada em louisiana na educação secundária inglesa, como especialista em leitura, como bibliotecária escolar, como facilitadora de tecnologia educacional, como líder em tecnologia educacional e em liderança educacional. 1. Ela é certificada no Texas como diretora, em artes e leitura em inglês para os graus 4-8 e 8-12, como especialista em leitura para os graus EC-12, e como bibliotecária escolar. Ela possui várias certificações de tecnologia, incluindo, entre outras, a certificação IC3, o instrutor certificado pelo google, o google innovator, o apple teacher 2016 e um instrutor mestre de treinamento inovador da Microsoft.

Ela é bacharel, mestre + 30 e especialista em educação em currículo e instrução da universidade estadual de louisiana. Ela possui um mestrado em biblioteconomia da universidade de texas woman. Ela possui um mestre de liderança educacional com concentração em liderança de tecnologia educacional da Universidade Estadual de Nichols. Atualmente, ela está cursando um doutorado em educação com ênfase em liderança educacional da universidade de lamar.

Ela é uma das jovens profissionais de iniciativa de 2017 40 abaixo de 40 prêmios homenageados, 2017 centro de educação digital top 30 tecnólogos, transformadores & PABSONSTALERS, 2017 PBS Learning Media Digital Inovador para louisiana, 2016 Membro do ano da A + PEL, 2015 bibliotecária do ano da associação bibliotecária de louisiana, líder do ano de 2014 da associação louisiana de computadores da região 2 usando educadores e do campus de 2015 professor do ano no distrito escolar comunitário zachary.